Projeto de intervenção pedagógica
Tema: Inclusão escolar: capacitação de
professores
1- INTRODUÇÃO
1.1 – Problema
Os
fundamentos teórico-metodológicos da inclusão escolar centralizam-se numa
concepção de educação de qualidade para todos, no respeito à diversidade dos educandos.
Assim, por conta das mudanças propostas, faz-se necessária a importância da
preparação de profissionais e educadores, em especial o professor das séries
regulares, para o atendimento das necessidades educativas das crianças com
deficiência.
Na medida
em que a orientação inclusiva implica um ensino adaptado às diferenças e às
necessidades individuais, os educadores precisam estar habilitados para atuar
de forma competente junto aos alunos inseridos, nos vários níveis de ensino.
O
que se tem colocado em discussão é a ausência de formação especializada dos
educadores para trabalhar com o aluno com deficiência, e isso se constitui em
um sério problema na implantação da política da inclusão.
1.2
– Justificativa
O
presente projeto de intervenção visa oferecer aos professores e demais
componentes da comunidade escolar, assim como seus familiares, uma capacitação
para trabalhar com os alunos com deficiência.
Modificar
o espaço físico garantindo a acessibilidade e inserindo essa criança dentro da
sala de aula com os demais alunos ditos “normais”, não quer dizer que de fato a
mesma esteja participando ativamente do processo de ensino-aprendizagem.
De
acordo com Bueno (1999), “dentro das atuais condições da educação brasileira,
não há como incluir crianças com necessidades educativas especiais no ensino
regular sem apoio especializado, que ofereça aos professores dessas classes,
orientação e assistência”. Assim a educação inclusiva é aquela que oferece um
ensino adequado às diferenças e às necessidades de cada aluno e não deve ser
vista lateralmente ou isolada, mas como parte do sistema regular.
A
formação de professores é um aspecto que merece ênfase quando se aborda a
inclusão. Muitos dos futuros professores sentem-se inseguros e ansiosos diante
da possibilidade de receber uma criança com necessidades especiais na sala de
aula. Há uma queixa geral de estudantes de pedagogia, de licenciatura e dos
professores: “Não fui preparado para lidar com crianças com deficiência” (LIMA,
2002, p.40).
Diante
desse quadro, torna-se importante que os professores sejam capacitados a fim de
atender às especificidades apresentadas pelos alunos, uma vez que a formação
deficitária traz sérias conseqüências à efetivação do princípio inclusivo.
1.3
– Objetivos
1.3.1
– Objetivo geral
Desenvolver
a capacitação de professores, familiares e demais pessoas da comunidade escolar
para o trabalho com alunos que possuem necessidades educacionais especiais.
1.3.2 –
Objetivos específicos
·
Estabelecer ações e
programas de formação continuada dos profissionais da educação, desenvolvidos
articuladamente entre as Instituições de Ensino Superior e as escolas públicas
de educação básica, de forma a assegurar o direito dos alunos portadores de
necessidades educacionais especiais.
·
Contribuir com os sistemas
de ensino na implementação da política de formação dos professores como
sujeitos do processo educativo, pautada em uma concepção de formação inicial e
continuada que contemple a tematização de saberes e práticas em um contexto de
desenvolvimento profissional permanente.
·
Consolidar uma política de educação de alunos
com deficiência por meio da socialização de conhecimentos.
2– DESENVOLVIMENTO
·
Oferecer cursos de capacitação para os
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem do aluno com deficiência.
·
Promover oficinas com os professores para
montar materiais que podem ser utilizados para facilitar o aprendizado do aluno
com deficiência.
·
Garantir o acesso de toda comunidade aos
espaços ofertados pela escola, como a sala de Atendimento Educacional
Especializado (AEE)
·
Promover seminários, palestras e materiais
didáticos sobre o tema da inclusão escolar.
3- METODOLOGIA
3.1-
Cronograma
O
projeto se desenvolverá ao longo do ano com os profissionais da educação e
comunidade e o enfoque se dará na reflexão da prática pedagógica e possíveis
mudanças nas ações na sala de aula e demais espaços escolares.
Ano
Atividades
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2017
|
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1º
Sem.
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2º
Sem.
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Reunião com professores para expor o projeto
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X
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Reunião com funcionários e família
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X
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Palestra sobre o tema
|
X
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Curso de capacitação com palestrante convidado
|
X
|
X
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Acesso da comunidade à sala de AEE
|
X
|
X
|
Confecção de material
de apoio pedagógico (oficinas)
|
X
|
X
|
Discussão dos
resultados
|
|
X
|
3.2-
Pessoal envolvido
O
projeto terá a participação de todos os professores da escola, demais
funcionários, equipe gestora (diretores, coordenadores e supervisores) e
familiares de todos os alunos.
3.3-
Recursos necessários
·
Verba para a realização das oficinas, podendo
ser levantada através de campanhas elaboradas pela comunidade escolar e
familiares.
·
Material para confecção de pranchas informativas,
tais como: cartolina, caneta hidrocor, cola, tesoura, figuras e régua.
·
Retroprojetor e computador para as palestras
e cursos de capacitação.
·
Banners e folders informativos.
4 – RESULTADOS ESPERADOS
Através
do presente projeto, espera-se que a equipe gestora consiga envolver a todos
inseridos no processo de ensino-aprendizagem na realização de um trabalho
satisfatório que alcance o sucesso da inclusão dos alunos portadores de
necessidades educacionais especiais.
O
projeto não irá solucionar todos os problemas que envolvem o tema abordado, mas
será um ponto de partida para um melhor trabalho, garantindo que esses alunos
tornem-se ativos e capazes dentro da sociedade a qual estão inseridos.
5 - REFERÊNCIAS
BUENO JGS. Educação especial brasileira: integração /segregação do aluno diferente.
São Paulo, EDUC/PUCSP, 1999.
LIMA PA. Educação Inclusiva e igualdade social. São
Paulo; AVERCAMP, 2002.
Por Danielle Galvão